SISTEMA NERVIOSO

HISTORIA

COLEGIO MIXCOAC                                                                         

ESTANDARES CURRICULARES DE HISTORIA  SEXTO AÑO                                  MISS MARICARMEN VAZQUEZ

 En el programa de estudio de Historia se consideran los siguientes elementos que se abordan con la profundidad necesaria en cada grado a partir del desarrollo cognitivo de los alumnos:

·          Una estructura organizada para el desarrollo de tres competencias: comprensión del tiempo y espacio histórico, manejo de la información histórica, y formación de una conciencia histórica para la convivencia.

·         El análisis de cuatro ámbitos: económico, político, social y cultural del periodo de estudio.

Hablar de una Historia formativa implica evitar privilegiar la memorización de nombres y fechas, para dar prioridad a la comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos. Se debe trabajar para que los alumnos analicen el pasado para encontrar respuestas a su presente.

Es conveniente tener presente que el aprendizaje de la Historia debe llevar a los alumnos a interesarse por el pasado, a comprender la multiplicidad de causas que tienen los acontecimientos, buscar explicaciones, fortalecer actitudes y valores, y estimular una comunicación oral y escrita que les permita desarrollar un pensamiento claro.

ENFOQUE DIDÁCTICO

Entre los recursos didácticos que emplearemos para ofrecer una gran variedad de experiencias de aprendizaje se encuentran:

·         Esquemas cronológicos y líneas del tiempo

·         Replicas (objetos)

·         Imágenes (pinturas, fotografías, litografías etc.)

·         Fuentes escritas.

·         Fuentes orales.

·         Mapas.

·         Gráficas y estadísticas.

·         Esquemas.

·         TICS

·         Museos.

·         Sitios y monumentos históricos.

 COLEGIO MIXCOAC

BLOQUE I: La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas.	TEMA 1: La prehistoria.
APRENDIZAJES ESPERADOS 1.-  Identifica la duración del periodo y la secuencia del ser humano, del poblamiento de los continentes  de la sedentarización aplicando términos como siglo, milenio y a.C. 2.-Ubica espacialmente el origen del ser humano, el poblamiento de los continentes y los lugares donde se domesticaron las primeras plantas y animales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensión del tiempo y de los espacios históricos. Manejo de la información histórica. Formación de una conciencia histórica para la convivencia. Actividades para alcanzar el  aprendizaje esperado Fases de evaluación Porcentaje Actividades realizadas 1.- Resolución de examen diagnóstico 23 de agosto de2012. EVALUACIÓN INICIAL 10% 2.-Investigación 1.  Características del paisaje en la prehistoria. Tipo de vivienda en la prehistoria. Principales  animales que vivían en la prehistoria.  Instrumentos que se usaban en la prehistoria. Alimentos que se consumían en la prehistoria. Actividades cotidianas en la prehistoria. 3.-Orientaciones didácticas ilustradas.  “División de la prehistoria y sus características” 4.-Actividad 1. Mapa: EL ORIGEN DEL SER HUMANO Y EL POBLAMIENTO DEL MUNDO. Material: Planisferio sin nombres. Colores de madera. Libro SEP páginas 10 y 11. Pegado en el cuaderno. 5.-Actividad 2. NOMADAS Y SEDENTARIOS. Resolución del cuadro sinóptico de la página 15 del libro SEP. 6.-Línea del tiempo La prehistoria. Página 11 y 12 libro SEP. 7.-Actividad 3: DIVISIÓN Y SUBDIVISIÓN DE LOS HOMÍNIDOS. Página 16 libro SEP. 8.-Dato interesante Página 16 en el cuaderno. Ilustrado. 9.-Orientaciones didácticas “El ser humano prehistórico en América” I lustradas en el cuaderno. 10.- Orientación didáctica “La vida de los cazadores recolectores” Ilustradas en el cuaderno. 11.-Actividad 4. LA FABRICACIÓN DE INSTRUMENTOS. Página 23 libro SEP. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS EVALUACIÓN FORMATIVA 70% 12.-Orientaciones didácticas completas. 13.-Páginas del libro SEP terminadas y subrayadas ideas principales, de la 10 a la 23. 14.-Páginas del libro Auroch terminadas. 15.-Actividades de la 1 a la 4. EVIDENCIAS. EVALUACIÓN SUMATIVA 20%

Miss Maricarmen Vázquez.

FECHA INICIAL_____________________                                      FECHA DE TERMINO___________________

FIRMA DE ENTERADO PADRE MADRE O TUTOR                              FIRMA Y NOMBRE DE ALUMNO RESPONSABLE

COORDINACIÓN Y DEFENSA DEL CUERPO HUMANO

 COLEGIO MIXCOAC

BLOQUE I. ¿Cómo mantener la salud?  Desarrollo de un estilo de vida saludable.	TEMA 1: Coordinación y defensa del cuerpo humano ¿Cómo mantener un estilo de vida saludable? ¿Cómo funciona mi cuerpo?
APRENDIZAJES ESPERADOS 1.-  Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable en lugar de bebidas azucaradas. 2.-Argumenta la importancia de la dieta correcta, del consumo de agua simple potable, la activación física, el descanso, y el esparcimiento para promover un estilo de vida saludable. 3.-Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las interacciones entre diferentes sistemas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones  informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico de diversos contextos. Actividades para alcanzar el  aprendizaje esperado Fases de evaluación Porcentaje Actividades realizadas 1.- Resolución de examen diagnóstico 23 de agosto de2012. EVALUACIÓN INICIAL 10% 2.-Investigación 1.  EL SISTEMA NERVIOSO ( función del sistema nerviosos, división del sistema nervioso, localización y función de los órganos del sistema nervioso, movimientos voluntarios e involuntarios, arco reflejo y reflejo páginas de la 11 a la 15 del libro SEP) 3.-Orientaciones didácticas ilustradas (no dibujos) de El sistema nervioso. 4.-Actividad 1. REACCIÓN. Página 12 del libro SEP. Materiales: regla de 30 cm, linterna, cartoncillo de 10x10, aguja, 15 cm cinta adhesiva. Registrar en hoja blanca y anexar al PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.  Muestra 5 personas de mi comunidad. 5.-Actividad 2. LA BUSQUEDA. Página 13 del libro SEP. Material: investigación 1. Registrar en el libro. 6.-Dibujo señalando las zonas del cerebro donde se lleva a cabo algunas de sus funciones. Página 13 del libro SEP. 7.-Actividad 3 EL REFLEJO. Materiales: borrador y banco alto. Registrar en hoja blanca y anexar al PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. 8.-Dato interesante Página 16 en el cuaderno. Ilustrado. 9.-APARTADO “LA CIENCIA Y SUS VÍNCULOS”  Registrado e Ilustrado en el cuaderno. 10.- Orientación didáctica “EL ESQUELETO HUMANO” 11.-Actividad 4. SEGURIDAD EN LA ESCUELA. Página 19. Registrada libro página 20. PRODUCTO: cartel, tríptico, mural. 12.-Actividad 5.LOS RIESGOS. Registrar en el libro. Página 20. 13.-Investigación 2: EL SISTEMA INMUNOLÓGICO” ¿Qué es? ¿Cómo está conformado? ¿Cómo se favorece su correcto funcionamiento? ¿Qué lo puede dañar? 14.-Orientación didáctica “El sistema inmunológico” Ilustrada. 15.-Actividad 6 .EL SISTEMA INMUNOLÓGICO” Página 23. PRIMERA CONFERENCIA. PROYECTO SOCIAL. 16.- Un dato interesante. “La leche materna” página 25 Ilustrado en el cuaderno. 17.-Actividad 7. TE ANULO. Material: pliego de cartoncillo, y tijeras. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. 18.-APARTADO” LA CIENCIA Y SUS VÍNCULOS” Registrar en el cuaderno. EVALUACIÓN FORMATIVA 70% 19.-Orientaciones didácticas completas. 20.-Páginas del libro SEP terminadas y subrayadas ideas principales, de la 9 a la 29. 21.-Páginas del libro Auroch terminadas. 22.-Actividades de la 1 a la 7. EVIDENCIAS. 23.-Primera conferencia. 24.- Apartado “LA CIENCIA Y SUS VÍNCULOS” 17.- Apartado “DATO INTERESANTE” EVALUACIÓN SUMATIVA 20%

Miss Maricarmen Vázquez.

FECHA INICIAL_____________________                                      FECHA DE TERMINO___________________

FIRMA DE ENTERADO PADRE MADRE O TUTOR                              FIRMA Y NOMBRE DE ALUMNO RESPONSABLE

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